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【花溪·教研】研而有效 验而有道------花溪小学第十批微型课题中期交流活动

来源: 发布时间:2020-06-19 09:00:28 浏览次数: 【字体:


研而有效  验而有道

花溪小学第十批微型课题中期交流活动


6月17日,在花溪小学行政楼二楼小会议室,举行了第十批微型课题中期交流活动。课题立项负责老师们就课题研究的调整及中期报告的撰写进行了分享交流,并邀请第九批微型课题获得优秀等级的张春花老师介绍课题研究经验。


交流分享


本学期因为疫情原因,导致开学延期、社团活动暂停、集体活动减少,这对原定的课题研究计划也产生了影响,因此,老师们针对自己课题研究的实际情况进行了调整。负责课题研究的四位老师各自分享交流了课题研究计划的调整。

徐梦君老师的课题是《积累基本活动经验,提升数学核心素养》,她利用宅家的时间,进行了线上的学生和教师的调查问卷,并做详细的调查分析和反思。顾鸿斌老师的课题是《在故事中提升小学英语学科素养提升》,课题分别从英语核心素养中的语言能力、思维品质、文化品格、学习能力四个部分进行研究,疫情期间正逢春节,顾老师巧妙的安排了学生向国外好友介绍中国新年的活动,感受文化差异,提升核心素养中的文化品格。

王忆晴老师的课题是《核心素养下如何提升低年级学生运算能力的研究》,她利用假期进行了理论学习撰写学习心得,并进行了线上口算天天练,收集学生进步的过程。梅瑶老师的课题是《利用综合材料绘画促进学生美术创新表现发展的研究》,针对自己的课题研究,梅老师让学生在假期搜集各种综合材料,并利用搜集到的材料进行实践创作,既提高了学生的创新表现能力,又缓解了超长假期带来的焦虑。


经验介绍


张春花老师是我们学校的优秀骨干老师,在上一年的微型课题研究中获得了优秀等级。她认为微型课题要从教学实践中进行研究。可以从两个方面着手:一是问题的现状和归因;二是解决问题的方法和对策。研究问题的现状是解决“是什么”的问题,这是整个研究的基础。归因研究既是解决“为什么”的问题,也是为了寻找解决问题的方法和对策,这是研究的重点。在课题研究的过程中要有梯度,逐步深入,让课题研究的内容具有关联性。

听完老师们的交流介绍,教科室主任杨老师,给大家提出了一些建议,特殊时期可以多读读书进行理论学习,课题研究形式尽量更丰富,针对自己的课题可以设计一些课堂评价表等,中期报告的撰写要更加规范有侧重点。

活动最后,孟校长肯定了大家的努力,鼓励老师们边做边摸索,注意平时资料的积累,把课题研究做实做细,让学校的微型课题研究工作再上新台阶。


                                    图文:梅瑶

                                    审核:杨慧





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